Ⅰ. 개정의 배경
1995년, 교육개혁위원회에서는 정보화․세계화 시대에 대비하여 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안을 구상하여 발표하였다.
신교육체제는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 ‘열린 교육 사회, 평생 학습 사회’의 건설을 비전으로 삼
※[1~4] 다음 사항에 대해 의미와 문법적 기능을 설명하고 예문을 둘 이상 만드시오.
1. ∼といえば / (이)라고 하면
연상되는 대표적인 것, 혹은 제일 먼저 떠오르는 생각 따위를 말할 때 쓴다.
例1.
韓国の代表的な食べ物と言えば、キムチです。
かんこくのだいひょうてきなたべものとい
1. ~つつある와 ~ている
1) ~つつある: (문어체) ~하는 중이다. ~되어 가는 중이다. 점점 ~ 해가고 있다.
- 접속은 ます형이다.
- 계속해서 변화될 부분이 남아있으며, 변화할 가능성이 있을 때 쓰인다.
- 지금 막 변화가 시작되어 진행중이다는 표현.
<예문 1>
- 南極のペンギンが絶滅し
대상의 소유물에 존경 표현
“お”는 손님에게 과도한 경의를 표현하고자 하는 의도로 인해 손님이 소유하고 있는 물건까지 그 쓰임을 확대하였다. 원래 “お”는 일본어 문법에서 사물 주어에 높임으로 사용할 수 없다. 그러나 “お”는 バイト敬語에서 사물 앞에도 사용가능하다.
- 중략 -
1. 일본어 형식명사
1) 일본어 형식명사
형식명사는 의존명사라고도 불리는데 ‘~것’, ‘~뿐’, ‘~마리’처럼 사용하는 명사를 뜻한다. 이러한 형식명사는 상황이나 문맥에 따라 다른 뜻을 풍긴다.1) 형식명사는 독립적 명사 용법 이외에도 실질적 의미가 약해지면서 다른 말에 의한 수식을 받는
활용 형태에 대하여 서술하였다. 또한 「そうだ」,「らしい」,「ようだ」 에 대한 예문을 7개 이상 제시하였다. 이 예문들은 일본어 예문을 제시하고 한국어로 해석하였다.
Ⅱ. 「そうだ」의 의미 및 문법적 기능
1. 「そうだ」의 의미
「そうだ」는 연용형에 접속하여 쓰일 경우 “~할 것 같
일본어로 작성하였다. 각 상황에서 자주 사용하는 표현을 일본어로 번역하였다. 또한 각 상황에서 기피해야 하는 단어를 열거하였다.
Ⅱ. 일본의 축사 예문
1. 축사에 대한 개념
후지와라 노요리나가가 처음으로 신전에서 신에게 고하는 말을 함으로써 ‘축사’가 시작되었다고 한다. 고대 일
글쓰기 글쓰기 글쓰기 글쓰기 한국방송통신대학교 2020년1학기 글쓰기 기말시험 온라인 과제물1. 다음 중 올바른 표기 형태를 고르고, 그 이유가 무엇인지 설명하시오. (5점)
(1) 그러고 나서/그리고 나서
그러고 나서
‘그리하다’의 준만을 ‘그러다’이다. ‘그러다’의 활용형은 ‘그러고’